《自然界的水》教案

《自然界的水》教案

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《自然界的水》教案，欢迎阅读与收藏。

1、水的组成：

水是由氢元素和氧元素组成的。

水电解实验：化学反应

产生位置负极正极

体积比2：1质量比：1：8

“正氧负氢，氢二氧一”

检验：o2——出气口置一根带火星的木条——-木条复燃

h2——出气口置一根燃着的木条————气体燃烧，产生淡蓝色的火焰

2、水的净化

（1）水的净化效果由低到高的是静置、过滤、吸附、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。

（2）过滤操作要点：“一贴二低三靠”

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；

二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘；

三靠：盛滤液烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠滤纸三层一边；漏斗下端紧靠接滤液烧杯。

滤纸与漏斗内壁间有气泡：影响过滤速度。

过滤两次不干净原因：滤纸破损；滤液高于滤纸；接滤液烧杯不干净。

玻璃棒作用：引流。

（3）硬水与软水a.定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；

软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合 ……此处隐藏11502个字……电能，现在大家在设想通过催化剂，利用太阳能将水分解得到氢气，如果这一设想得到实现，我们将得到大量兼价而又清洁的能源，我们的生活会变得更美好！”这段话对我们有什么启示作用？

反思4：我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？

师：上述四个反思问题不需要同学们立即作答，但我们要时时思考，不断地感悟出新体会。

内容8：小结学习收获

师：要求学生根据H2、O2和H2O的符号比较它们元素种类上的区别。

生：H2、O2只含一种元素，H2O含有二种元素。

师：指导学生阅读教材，指出“单质”、“化合物”两个概念，并要求学生举例说明。

生：学生自习，理解概念，相互举例理解和深化。

师-生：判断、纠偏。

师-生：回忆学习过程，小结课题收获：

①本节课学习了哪些知识？

（学生答）水是由氢氧元素组成的，单质和化合物，水、氢气的符号……

②本节课我们学到了什么方法？

（学生答）学习了科学家探究实验的思路：

提出假设→设计方案→实验论证，知道了认识事物的一般过程。

师：最后请同学们整理出本节课我们探究的内容和方法，并将这些内容写在教材上。

点评：

这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用，学生最后整理学习体会与笔记也是一个创造，变学生的机械记忆为愉快的学习形式。

生：学生在交流中活动与整理。

【总评】

本节案例的特点是教师用问题引导学生探究，用最新的材料引导学生探究，学生思维材料充分，创新空间广阔，学生在探究中互动感知深刻，这样学生就较顺利地通达“三维目标”。